La actividad que
vamos a relatar se realizó en el Colegio
Público Valdemera, de Velilla de San Antonio
(Madrid). Cuatro docentes establecieron el acuerdo
de encarar un tema común, aunque cada grupo
desarrollaría un sub-tema específico
y, a la vez, complementario. Un grupo de niños
de 4 años trabajó sobre clases de
simios, en 2º de Primaria acerca de los chimpancés,
en 3º sobre los orangutanes y en 5º sobre
los gorilas.
| Etapa/ curso |
Título |
Centrada en |
En interacción con los
alumnos de… |
Formatos |
| Educación Infantil (4 años) |
Los simios. Pedimos
apoyo para ir a la biblioteca del Ayuntamiento |
Escritura de una nota para las familias |
Alumnos de 5º transcriben la nota |
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| Educación Primaria (1r Ciclo, 2º
curso) |
Los chimpancés.
Organizamos una campaña para obtener
información |
Elaboración de carteles para pedir
información |
Todo el centro |
|
| Educación Primaria (2º Ciclo,
3er. curso) |
Los orangutanes.
Contamos lo que hemos aprendido |
Preparación de un PowerPoint para explicar
conocimientos |
Alumnos de 5º curso escuchan la presentación |
|
| Educación Primaria (3er. Ciclo, 5º
curso) |
Los gorilas. Ampliamos
la búsqueda bibliográfica y colaboramos
con otra clase. |
Selección de un texto y preparación
para leerlo en voz alta. |
Alumnos de 2º curso escuchan la lectura |
|
Son múltiples las
ventajas de este criterio: abordar en las aulas
temas complementarios. Incluso en aulas paralelas,
cuando ambos docentes planifican coordinadamente
se favorece la selección de temas que se
complementen -sin ser exactamente los mismos- y,
de esta forma, los grupos se aportan y enriquecen
recíprocamente.
Mientras en un grupo los niños indagan en
torno a su tema específico, localizan datos
de utilidad para otros, intercambian la información
que van obteniendo, sus reflexiones, avances e inquietudes.
Es evidente que en cada clase los mayores sistematizan
con más rigurosidad su tema, amplían
la perspectiva y lo contextualizan mediante lo que
están trabajando otros docentes y compañeros
de la escuela.
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